Zła organizacja pracy nauczyciela wzmaga problemy wychowawcze

Katalizatorem trudnych zachowań w klasie i wynikających z tego problemów wychowawczych mogą być:

1. zła organizacja pracy szkoły i planu zajęć - brak jasnych zasad i wytycznych do pracy na lekcji,

2. określona przestrzeń edukacyjna - miejsce, w jakim odbywa się lekcja,

3. brak doświadczenia nauczyciela,

4. zachowanie poszczególnych uczniów, prowodyrów złego zachowania reszty klasy - prowokowanie nauczyciela, chęć zdominowania nauczyciela,

5. negatywne przekonania nauczyciela wobec uczniów i całej klasy, etykietowanie,

6. złe traktowanie uczniów przez nauczycieli – zastraszanie, ośmieszanie, częste krytykowanie.

Dla dobrej współpracy z klasą ważne jest zbudowanie modelu edukacyjnego, w którym i nauczyciel i uczeń stanowią podmiot procesu dydaktyczno – wychowawczego. Istotne warunki zbudowania takiego modelu to m.in.:

1. indywidualizacja oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych nauczyciela, z uwzględnieniem różnic w sferze poznawczo – wykonaniowej i emocjonalno – poznawczej uczniów (dostosowanie wymagań),

2. kompetencje merytoryczne nauczyciela, zaangażowanie emocjonalne i odpowiedzialność za jakość kształcenia i wychowania (interesujące, zrozumiałe lekcje),

3. prawidłowy proces komunikowania się w relacjach nauczyciel – uczeń,

4. adekwatny do możliwości uczniów system oceniania, sprawiedliwy, ukierunkowany na motywowanie uczniów do pracy,

5. kreatywność nauczyciela i gotowość do modyfikacji swoich działań,

6. osobowość nauczyciela i jego kompetencje osobiste (mogą ułatwiać lub utrudniać przeciwdziałanie problemom wychowawczym w klasie).

Marzenna Czarnocka, dyrektor poradni psychologiczno-pedagogicznej

• Wychowawca i kierownik wypoczynku złożą zaświadczenie z KRK
• Najmłodsi uczniowie nie powinni zostawać bez opieki dorosłych
• Dzieci przewlekle chore w przedszkolu – bezpieczeństwo innych