Kontrola Najwyższej Izby Kontroli wykazała, że coraz większa liczba uczniów nie uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego. Dyrektor szkoły powinien być zaniepokojony dużą liczbą zwolnień lekarskich, a wyzwaniem dla niego i dla nauczycieli jest stworzenie atrakcyjnej oferty zajęć.
Uzyskane niedawno wyniki kontroli przeprowadzonej przez NIK wskazują, że szkoły nie posiadają atrakcyjnej dla uczniów oferty programowej, co powoduje niechęć uczniów. Zdaniem NIK każdy nauczyciel wychowania fizycznego przy wsparciu dyrektora szkoły powinien dołożyć starań, aby zajęcia były interesujące dla uczniów i zachęcały ich do aktywności fizycznej.
Nauczyciel wychowania fizycznego nie indywidualizuje zajęć
Uczniowie większości szkół nie mają żadnego wpływu na wybór ćwiczeń, które w ramach zajęć realizuje nauczyciel wychowania fizycznego. Ponadto nauczyciele największą uwagę przykładają do organizowania zajęć zespołowych i ćwiczeń gimnastycznych, które nie są z kolei preferowane przez większą część uczniów.
Chcąc zachęcić do aktywnego uczestniczenia w lekcji, nauczyciel wychowania fizycznego powinien zadbać, aby ćwiczenia realizowane w ramach zajęć odpowiadały oczekiwaniom uczniów. Oznacza to konieczność poszerzenia oferty o sporty sezonowe, aktywną turystykę, taniec czy aerobik.
Za atrakcyjność zajęć odpowiada również dyrektor szkoły
Odpowiedzialność za atrakcyjność zajęć wychowania fizycznego ponosi również dyrektor szkoły, który nie stwarza dla nauczycieli i uczniów warunków do realizowania ciekawych zajęć. Jednym z poważniejszych problemów dostrzeżonych przez NIK jest brak odpowiednich warunków do prowadzenia zajęć.
Zły stan techniczny sprzętu sportowego oraz brak szkoleń z zakresu pomocy przedlekarskiej wśród kadry nauczycielskiej stanowi zaniedbanie ze strony dyrektora szkoły, a nie nauczycieli. Uczniowie nie chcą ćwiczyć w takich warunkach, ponieważ stanowią one zagrożenie dla bezpieczeństwa, dlatego rodzice popierają ich decyzję o uzyskaniu zwolnienia lekarskiego.
Marta Wysocka, specjalistka w zakresie prawa oświatowego
Zobacz także:
