Podpisano nowe rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego

Od 1 września 2016 r. dzieci sześcioletnie odbywające roczne przygotowanie przedszkolne będą nabywały umiejętności z zakresu czytania oraz przygotowywały się do nabywania umiejętności i pisania i umiejętności matematycznych. Wiadomości i umiejętności zdobywane przez dzieci w trakcie edukacji przedszkolnej stanowią bazę nauki w szkole podstawowej, dlatego konieczne było włączenie do podstawy programowej wychowania przedszkolnego katalogu wymagań dotyczących czytania oraz liczenia.

Tworzenie warunków do doświadczeń językowych i komunikacyjnych w zakresie reprezentatywnej i komunikatywnej funkcji języka (ze szczególnym uwzględnieniem nabywania umiejętności czytania) ma sprawić, że dziecko kończące wychowanie przedszkolne:

1)    potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj  kółko w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki;

2)    potrafi uważnie  postrzegać (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i  zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;

3)    dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania lub innymi zdolnościami i sprawnościami niezbędnymi do skutecznego komunikowania się z innymi

4)    słucha lub odbiera w innej dostępnej dla siebie formie komunikacji treść  np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich lub komunikuje się w inny, zrozumiały sposób, m.in. z  wykorzystaniem  języka migowego lub innych  alternatywnych metod komunikacji; interesuje się książkami;

5)    rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu;

6)    układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej;

7)    zna drukowane małe i wielkie litery (z wyłączeniem dwuznaków, zmiękczeń i liter oznaczających w języku polskim samogłoski nosowe);

8)    interesuje się czytaniem; układa proste wyrazy z liter i potrafi je przeczytać;

9)    interesuje się pisaniem; kreśli znaki literopodobne i podejmuje próby pisania;

10) rozumie znaczenie umiejętności czytania i pisania

Rozporządzenie wskazuje, aby w przedszkolu starsze dzieci rozpoczęły naukę czytania i przygotowywały się do nauki pisania. Przyjęto bowiem, że  nauka pisania jako umiejętność znacznie trudniejsza dla dziecka powinna być domeną edukacji szkolnej.

W toku działań ukierunkowanych na osiąganie celów wychowania przedszkolnego wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną ma doprowadzić do stanu, w którym dziecko kończące wychowanie przedszkolne:

1)    liczy obiekty i odróżnia błędne liczenie od poprawnego;

2)    dodaje i odejmuje w zakresie 10, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych  zbiorach zastępczych;

3)    porównuje szacunkowo  liczebności zbiorów;  rozróżnia zbiory równoliczne  i nierównoliczne;

4)    zna  cyfry  od 0 do 9 i tworzy z nich liczby od 0 do 10 i  więcej;

5)    rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie obiektów w stosunku  do własnej osoby, a także w odniesieniu do innych obiektów;

6)    wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za  stopą;

7)    zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku;

8)    rozróżnia przedmioty, obiekty, kolory, podstawowe figury geometryczne i porównuje ich wielkości.

Nowelizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego dotyczy także zmian polegających na dostosowaniu wymagań w zakresie poszczególnych wiadomości i umiejętności do możliwości psychofizycznych i komunikacyjnych oraz tempa rozwoju psychofizycznego dzieci z niepełnosprawnościami, w tym dzieci z ograniczeniami wynikającymi z niepełnosprawności. W szczególności wskazano, że przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym nie dotyczy dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dzieci posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawności sprzężone, z których jedną z niepełnosprawności jest upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanym lub znacznym.

Ponadto w obszarze Wspomaganie rozwoju mowy oraz innych umiejętności komunikacyjnych dzieci dodano zapis dotyczący możliwości wykorzystania języka migowego lub innych alternatywnych metod komunikacji. Zaproponowana zmiana jest odpowiedzią na potrzeby dzieci z różnymi rodzajami niepełnosprawności, które nie komunikują się werbalnie lub mają problemy z artykułowaniem wypowiedzi wynikającym z ich niepełnosprawności.

W konsekwencji wprowadzonych zmian zmodyfikowano również Zalecane warunki i sposób realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego odnoszące się  do proporcji zagospodarowania czasu przebywania dziecka w przedszkolu (w rozliczeniu tygodniowym) przeznaczonego na różnego typu zajęcia dydaktyczne realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego.