Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole – poznaj najważniejsze zmiany

Ustawodawca przyjął założenie, zgodnie z którym uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, których stan zdrowia nie uniemożliwia ani też znacznie nie utrudnia uczęszczania do przedszkola lub szkoły, powinni uczyć się wraz z rówieśnikami i mieć zapewnione odpowiednie wsparcie i opiekę ze strony szkoły. Dla tej grupy uczniów przewidziano nową formę pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a mianowicie zindywidualizowaną ścieżkę realizacji obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowaną ścieżkę kształcenia. Forma ta ma być wykorzystywana dla uczniów, którzy z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w przedszkolu i szkole, w szczególności ze względu na stan zdrowia, nie mogą realizować wszystkich zajęć wychowania przedszkolnego lub zajęć edukacyjnych wspólnie z oddziałem, dlatego wymagają dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych – niemniej jednak są w stanie uczęszczać do przedszkola i szkoły. Jest to podstawowa różnica pomiędzy zindywidualizowaną ścieżką a nauczaniem indywidualnym i indywidualnym wychowaniem przedszkolnym.

Co istotne, uczeń objęty zindywidualizowaną ścieżką ma realizować wszystkie zajęcia objęte odpowiednio programem wychowania przedszkolnego lub programem nauczania.

Podstawową formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej są klasy terapeutyczne. Dotychczas klasy te organizowane były jedynie dla uczniów wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej z uwagi na trudności w funkcjonowaniu w szkole lub oddziale wynikające z zaburzeń rozwojowych. Od nowego roku szkolnego klasami terapeutycznymi będzie można obejmować także uczniów zmagających się z trudnościami występującymi z uwagi na stan zdrowia.

W nowych przepisach przewidziano dodatkową formę pomocy psychologiczno-pedagogicznej tj. zajęcia rozwijające umiejętności uczenia się. Zgodnie z Prawem oświatowym pomoc psychologiczno-pedagogiczna ma bowiem wspomagać nie tylko rozwój uczniów, ale także efektywność uczenia się. Poza tym od 1 września 2017 r. zajęcia socjoterapeutyczne zdecydowano się zastąpić zajęciami rozwijającymi kompetencje emocjonalno-społeczne.

Nowe przepisy rozszerzają katalog uczniów, którym należy zapewnić pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc ta będzie zapewniana także z zaburzeniami zachowania lub emocji, które należy korygować w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez objęcie ucznia odpowiednimi formami pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Co więcej poszerzono również zakres podmiotowy zajęć logopedycznych. Zajęcia te będą prowadzone nie tylko w przypadku zaburzeń sprawności językowych, ale także z powodu deficytu kompetencji językowych.

W nowych przepisach ujednolicono czas trwania zajęć specjalistycznych. Od 1 września wszelkie zajęcia specjalistyczne mają trwać 45 minut. Dopuszczalne będzie prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż dłuższym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.

Niezwykle istotną zmianę związaną z realizacją pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole przewidziano w Karcie Nauczyciela. Otóż nauczycielom nie będzie wolno przydzielać zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w ramach zadań statutowych, a więc poza zakresem tygodniowego obowiązkowego wymiaru zajęć (tzw. pensum) i bez prawa do dodatkowego wynagrodzenia. Wynika tego, że zajęcia te muszą być wliczane do pensum. Innymi słowy zajęcia z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej powinny być traktowane tak jak zajęcia dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze, prowadzone bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz.