Nowe zadania nauczycieli z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Przepisy precyzyjnie określają obowiązki pracowników merytorycznych na poszczególnych szczeblach edukacji zalecając:

1. w przedszkolu - obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (tzw. diagnoza przedszkolna);
2. w szkole - obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniami. Ma ona na celu rozpoznanie u uczniów:

• trudności w uczeniu się,
• w przypadku uczniów klas I–III szkoły podstawowej ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się,
• szczególnych uzdolnień;

3. w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej - doradztwo edukacyjno-zawodowe.

Zmienione rozporządzenie w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wprowadza również szereg nowych definicji. Jedną z podstawowych jest pojęcie bieżącej pracy. Jest ono bardzo istotne dla nowego aktu prawnego gdyż obliguje nauczyciela do niezwłocznego podjęcia działań na każdym etapie pracy z dzieckiem. Kryje się pod nim obowiązek:

Likwidacja zespołów nie zwalnia pracowników merytorycznych szkoły od współpracy na rzecz ucznia wymagającego wsparcia. Zrezygnowano jedynie z jego formalnego charakteru na rzecz autentycznej kooperacji. Praca zespołowa umożliwia sprawniejsze oraz pełniejsze:

• rozpoznanie potrzeb ucznia wykorzystując różne punkty widzenia oraz struktury poznawcze osób udzielających wsparcia;
• opracowanie spójnego planu pomocy wykorzystującego zasoby wewnętrzne szkoły oraz lokalne;
• natychmiastowe bezzwłoczne udzielenie mu pomocy bez zbędnej biurokracji.

• jej formach,
• okresie jej udzielania,
• wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane.

Jagna Niepokólczycka – Gac, pedagog, socjoterapeutka

• Od września nowości oświatowe w nadzorze pedagogicznym
• Publiczna pomoc psychologiczno-pedagogiczna na nowych zasadach
• Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla każdego ucznia z orzeczeniem